Experiencias de Estrategias Interculturales

Unidad Educativa del Milenio Réplica 24 de Mayo 

Misión y Visión

PEI: https://www.calameo.com/read/00393199245edacb3d4b8

La Unidad Educativa del Milenio Réplica 24 de Mayo, ubicada en La Mena Dos, Quito, es reconocida por su enfoque en la educación intercultural, que busca fomentar el respeto, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad cultural en el entorno educativo esto se logra mediante actividades que integran prácticas culturales de las diversas comunidades representadas entre sus estudiantes, promoviendo una convivencia armónica y un entendimiento profundo de las distintas tradiciones y costumbres.

Este enfoque intercultural también se refleja en la implementación de un currículo que incluye contenidos sobre la historia, cosmovisión, y lenguas de pueblos indígenas y afroecuatorianos, además de actividades extracurriculares que invitan a los estudiantes a compartir y aprender sobre sus culturas de manera práctica. 

La Unidad Educativa del Milenio Réplica 24 de Mayo ha implementado diversas estrategias pedagógicas para fomentar la interculturalidad en el aprendizaje diario, lo cual contribuye a un entorno inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural.

• Los docentes crean espacios donde los estudiantes pueden dialogar abiertamente sobre sus culturas y creencias mediante actividades grupales, debates y mesas redondas, los alumnos tienen la oportunidad de expresar sus perspectivas y aprender de los otros, promoviendo un intercambio cultural auténtico y respetuoso.

• Las aulas están diseñadas para facilitar el trabajo en equipo y la cooperación entre estudiantes de diferentes orígenes es decir que los grupos se forman de manera que incluyan a estudiantes de distintas culturas, incentivando la inclusión y el trabajo conjunto ayudando a desarrollar habilidades interpersonales y a derribar prejuicios.

• La escuela organiza talleres y charlas para estudiantes y docentes sobre la importancia de la inclusión de personas con discapacidades y de diversos géneros y así estas actividades ayudan a derribar barreras sociales y estereotipos, promoviendo el respeto y la empatía en la comunidad educativa.

Experiancias de Estrategias Interculturales

 Colegio Internacional Sek Los Valles 

Ideario Basado a la Interculturalidad

Entre unos de sus idearios encontramos el siguiente: 

La Institución Internacional SEK no discrimina por razones de nacionalidad, género, raza, ideología o religión.

https://seklosvalles.ec/proyecto-educativo/

El enfoque de no discriminación de la Institución Internacional SEK es clave para promover la interculturalidad en la educación. Al no hacer distinciones por nacionalidad, género, raza, ideología o religión, la institución fomenta un entorno inclusivo donde se valora la diversidad de experiencias y puntos de vista. Esta apertura permite que estudiantes y educadores de distintas culturas, pensamientos e ideologías puedan convivir, aprender unos de otros y desarrollar empatía y comprensión mutua.

La realización de eventos para compartir diferentes momentos y tradiciones culturales refuerza este enfoque, ya que brinda oportunidades para que la comunidad educativa explore y celebre su diversidad. Estos eventos permiten que los estudiantes participen en experiencias interculturales, descubran y respeten nuevas formas de pensar.

Cosmovisión

El concepto de cosmovisión permite un acercamiento a sus expresiones en el simbolismo propio que los sujetos construyen y reconstruyen en el campo cultural educativo delimitado en sus diferentes espacios institucionales y en su participación como actores rituales en la escuela, rituales que ponen en práctica los mitos o narraciones míticas, de ahí la importancia de su estudio

La cosmovisión se refiere a la percepción que una sociedad tiene del mundo en un periodo o instante específico de su existencia. En otras palabras, representa el modo en que una cultura percibe e interpreta el mundo. Involucra la serie de convicciones, principios, posturas y ideas que un individuo o un conjunto de individuos poseen acerca de la esencia del mundo y su posición en él.

• Para José Herrero (2002) la cosmovisión es o son las creencias que una persona o un grupo tiene sobre una realidad y son también un conjunto de presuposiciones y asunciones que un grupo sostiene, practica y mantiene sobre el mundo y sobre cómo funciona el mundo. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476147261002

La educación y la cosmovisión están vinculadas de diferentes formas:

• Transmisión de creencias y valores.- Los sistemas educativos suelen reflejar la cosmovisión predominante de una sociedad, enseñando conceptos éticos, morales y filosóficos que refuerzan y reproducen esa cosmovisión.
• Construcción de perspectivas. La educación forma la manera en que los individuos perciben el mundo y se relacionan con él. A través del aprendizaje de diversas disciplinas, los estudiantes desarrollan una comprensión más amplia de la realidad y adquieren diferentes perspectivas sobre temas como la historia, la ciencia, la religión y la cultura, lo que influye en su cosmovisión.
• Desarrollo del pensamiento crítico. Una educación de calidad fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar las ideas establecidas. Esto puede llevar a un examen más profundo de la propia cosmovisión y a la exploración de otras perspectivas, lo que enriquece y amplía la comprensión del mundo.
• Transformación social. La educación puede ser una herramienta poderosa para desafiar y cambiar las cosmovisiones existentes. A través de la educación, las personas pueden cuestionar las injusticias sociales, desafiar los prejuicios y trabajar hacia la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa, lo que puede conducir a cambios en las cosmovisiones colectivas.

Kiss, T. (2024, 24 octubre). Cosmovisión - Qué es, el papel de la educación y ejemplos. Concepto. https://concepto.de/cosmovision/

Interculturalidad

                                                        ¿Qué es la Interculturalidad?

    La interculturalidad es un modelo social basado en el respeto a la convivencia de las culturas existentes en el país. Aunque hay muchas interpretaciones y enfoques, el consenso es que la cultura intercultural va más allá de la convivencia de culturas. Teresa Aguado menciona la interculturalidad como el hecho de que personas o grupos pertenecientes a diferentes culturas no sólo vivan en una misma sociedad, sino que estas personas o grupos se relacionen entre sí y sean conscientes de su interdependencia (Leurin, 1987, citado en Aguadi, 1991).

https://yura.website/index.php/interculturalidad-en-la-educacion-inicial/

Educación Intercultural

    La educación intercultural es una necesidad de nuestros tiempos que se nutre de los valores humanos de igualdad, respeto, tolerancia, pluralismo, cooperación y corresponsabilidad social; del reconocimiento de los derechos personales, del reconocimiento positivo de las diversas culturas y lenguas, de la atención a la diversidad y del respeto a las diferencias, sin etiquetar ni definir a nadie; la posición intercultural comprende además una movilización activa contra toda manifestación de racismo o discriminación a través de la superación de los prejuicios y estereotipos. En el ámbito comunicativo parece aún más urgente este objetivo para hacer realidad algunos principios vinculados con los derechos humanos, ya que “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (ONU 1948).

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=570667387004

• Cuento Infantil: Café como el chocolate

Cultura

¿Qué es la cultura?  

La cultura es el conjunto de valores, creencias, costumbres, conocimientos, normas y comportamientos que un grupo de personas comparte y transmite de generación en generación. Esta abarca tanto elementos tangibles, como el arte, la arquitectura, y la vestimenta, y elementos intangibles se encuentra el idioma, las tradiciones, la religión y las formas de entender el mundo.

Su incidencia en Educación Inicial

Según el currículo de Educación Inicial de Ecuador:

Reconoce que no todos los niños aprenden de la misma forma ni al mismo ritmo, así como la existencia en el país de diversas culturas, etnias y lenguas, es importante que el docente, para dar respuesta educativa a las necesidades de todos, considere puntualizaciones que permitan garantizar que cada niño se sienta valorado y acogido en el centro educativo.

Este enfoque busca promover un ambiente inclusivo y diverso, donde se valore la identidad cultural y las características individuales de cada niño, garantizando una educación que responda a las particularidades de cada grupo cultural en el país.

Al incluir elementos culturales en las actividades diarias del aula, como historias 📘, canciones 🎤🎧, tradiciones y vestimenta 👗👕👞🎄 de diversas culturas, los niños se familiarizan con otras formas de ser y de pensar. Esto no solo fortalece su identidad, sino que también les permite comprender y aceptar la diversidad como algo positivo. En un entorno multicultural, los niños  👫 aprenden a reconocer y valorar tanto su propia cultura como las de sus compañeros, lo que promueve una autoimagen positiva y una actitud de respeto hacia los demás.

(S/f). Gob.ec. Recuperado el 4 de noviembre de 2024, de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf

Interculturalidad en la Educación Inicial

                                                                 Interculturalidad en la Educación Inicial 

                                           

La interculturalidad en la educación inicial implica crear un ambiente de respeto, inclusión y aprendizaje mutuo donde se valore y celebre la diversidad en todos sus aspectos. Esto no solo se refiere a incluir a niños con habilidades o características distintas, sino también a aquellos que provienen de diversos orígenes culturales, hablan otros idiomas o practican distintas religiones. En un aula intercultural e inclusiva, es esencial que al planificar actividades y celebraciones se consideren las costumbres y tradiciones de cada estudiante. Al incorporar estas diversas experiencias culturales en la rutina diaria, se enriquece el aprendizaje, se fomenta el respeto y se fortalece el sentido de pertenencia de todos los niños y niñas.

Según  Aguado, Teresa (2003): "La educación intercultural en la primera infancia no solo contribuye a la comprensión y respeto de las diferencias culturales, sino que también fortalece la identidad y autoestima de los niños en un entorno diverso".

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383749

 

Características  

Todos los estudiantes deben ser considerados iguales. 

Uso de metodologías adecuadas y diversas para obtener el máximo desarrollo de capacidades y talentos de todo los estudiantes.

Estimular la participación activa y democrática dentro del aula, contribuyendo a una mayor autoestima.  

Promover  el respeto y la estima hacia la diversidad étnica y cultural e incorpora aspectos culturales, lingüísticos y sociales significativos de los estudiantes. 

Relevancia cultural

Inclusión de niños y niñas de otras culturas

 El sistema educativo debe trabajar en que cada estudiante, se sienta parte del espacio que comparte con sus pares, así como el respeto por su lugar de nacimiento y los del resto para el desarrollo de la identidad, considerando la enseñanza cultural donde se desarrollan actualmente.

 Importancia y necesidad de la interculturalidad

El concepto de inclusión intercultural en el aula desde el nivel inicial. Parte de la importancia del conocimiento y reflexión acerca de su propia cultura para poder comprender el por que importa en la vida de las otras personas a su alrededor. Por ello, es primordial el trabajo a partir de las experiencias personales y sociales, además de la reflexión del cómo los afecta el hecho de ser parte de un grupo cultural específico para determinar su visión del mundo.

 "Cada niño trae consigo un mundo de experiencias y saberes; la educación intercultural permite que esos mundos se encuentren." 

Identidad Cultural

  

Identidad Cultural

El concepto de identidad cultural encierra un sentido de pertenencia a un grupo social con el cual se comparten rasgos culturales, como costumbres, valores y creencias. La identidad no es un concepto fijo, sino que se recrea individual y colectivamente y se alimenta de forma continua de la influencia exterior. De acuerdo con estudios antropológicos y sociológicos, la identidad surge por diferenciación y como reafirmación frente al otro.

Aunque el concepto de identidad trascienda las fronteras (como en el caso de los emigrantes), el origen de este concepto se encuentra con frecuencia vinculado a un territorio. “La identidad cultural de un pueblo viene definida históricamente a través de múltiples aspectos en los que se plasma su cultura, como la lengua, instrumento de comunicación entre los miembros de una comunidad, las relaciones sociales, ritos y ceremonias propias, o los comportamientos colectivos, esto es, los sistemas de valores y creencias (...) Un rasgo propio de estos elementos de identidad cultural es su carácter inmaterial y anónimo, pues son producto de la colectividad” (González Varas, 2000: 43). 

https://www.redalyc.org/pdf/675/67500705.pdf

Identidad Cultural y la Educación Inicial

Con el pasar de los años, se inicia la interacción en nuevos espacios, con nuevas personas, en situaciones cuya cotidianidad es distinta al del hogar del individuo. De la Mata y Santamaría (2010), desde la psicología cultural, proponen la existencia de diversos escenarios siendo uno de los más importantes en la vida del ser humano, la escuela.

Leiva (2013), comprende que la educación cumple un papel fundamental en la construcción de la identidad cultural de las personas y su ciudadanía. Por ello, insiste en la importancia de generar espacios para la promoción de los derechos y deberes que tenemos como personas miembros activos de una sociedad. Uno de los puntos más importantes en relación a este hecho es la importancia de reconocer que este proceso servirá para evitar la exclusión social de algunas personas por algún motivo en particular relacionado a su identidad. 

La escuela, como espacio de compartir cultural tiene la responsabilidad de brindar ese reconocimiento solicitado implícitamente por los estudiantes para seguir construyendo su identidad. Construyendo a partir del entendimiento del otro y de él mismo como ser humano racional que puede y debe hacerse cargo de su propia vida. Con el reconocimiento no solo se logra que los estudiantes construyan su identidad cultural, sino también que comprendan la importancia de reconocer a los otros para ser libres y vivir de manera armoniosa en una sociedad con valores tan profundos como el respeto y la tolerancia.

La escuela como institución permite a los estudiantes no solo aprender los contenidos teóricos y prácticos expuestos explícitamente en el currículo escolar, sino, además ofrece una serie de contenidos como costumbres, normas y discursos que en conjunto se denominan el currículo oculto. Este último puede permitir la libertad o reprimir a los estudiantes según los intereses de las autoridades. Es por ello que Soriano (2012), indica que la educación debe tener un carácter intercultural, ya que los seres humanos coexistimos en una sociedad donde la migración es una constante y exige que los miembros de la comunidad educativa se encuentren prestas a acoger a los nuevos miembros. 

https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/18140/LUIS_RAMOS_ROSA_ANGELICA%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y